Revista Espaço, 2015.

Bilinguismo e Educação: práticas pedagógicas e formação de professor

Resumo: As políticas educacionais voltadas para o alunado público-alvo da educação especial priorizam a inclusão escolar. Este artigo polemiza tanto o conceito de inclusão como o de bilinguismo para surdos, com as tensões existentes intrínsecas a esse tema. Como sujeitos que vivem em diferentes contextos sóciohistóricos e culturais, suas necessidades educacionais, linguísticas e sociais sãodistintas. Serão discutidos os múltiplossentidos de bilinguismo e como eles repercutem na formação de sujeitos surdos. Em seguida será apresentada a proposta de formação de pedagogos no Curso Bilíngue de Pedagogia do Instituto Nacional de Educação de Surdos (INES), de Ensino Superior, surdos e ouvintes. Será narrada a experiência docente singular com os graduandos surdos. Finalmente, será apresentada a proposta de práticas pedagógicas inclusivas voltadas para o atendimento educacional especializado, adotadas em uma rede pública municipal do Estado do Rio de Janeiro.

PALAVRAS-CHAVE: Bilinguismo. Surdez. Formação de Professores. Prática Pedagógica Bilíngue. Inclusão de Surdos.