O ENSINO PROFISSIONAL DO INES NA EDUCAÇÃO BRASILEIRA NO PERÍODO DO IMPÉRIO

Aline Lima da Silveira Lage (INES)

Altair Fátima Bezerra de Santana (INES)

Introdução: em investigação para tese em educação indagamos a inserção de professores surdos no INES e percebemos a necessidade de conhecer o Ensino Profissional realizado no Instituto (Lage, 2019). Por isso, realizamos, no período de 2019-2020, a pesquisa “Professores Surdos do Ensino Profissional do Instituto Nacional de Educação de Surdos”. Objetivo: este trabalho apresenta os resultados da pesquisa citada e disponibiliza suas produções. Metodologia: como pesquisa qualitativa, ancorada na abordagem histórico-cultural, avaliou a formação humana na relação entre o processo histórico de objetivação do gênero humano e a vida do indivíduo como um ser social (Saviani; Duarte, 2012). Com relação às referências metodológicas, como os dados envolveram aspectos históricos (Gil, 2009), realizamos pesquisa documental e bibliográfica e visamos ao conhecimento detalhado do objeto (Ivenicki; Canen, 2016). Pesquisamos documentos no Acervo do INES e nos acervos digitais do Center for Research Libraries (CRV) e da Biblioteca Nacional. Na Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações revisamos a literatura. Resultados: após primeiros resultados, decidimos nos restringir ao Brasil Imperial, ampliando a atenção à administração e às concepções de formação do INES. Sobre ensino profissional, percebemos que desde a gestão de Edouard Huet estava proposto o ensino profissional, seguindo a tradição do Instituto de Paris. Na fundação do Instituto a equipe de formadores era restrita a Huet, à senhora Vassimon, e após a Catherine Brodbeck (a senhora Huet) e não sabemos se o setor profissional do currículo proposto foi implementado. O desenvolvimento desse ensino dependia de investimentos. Na gestão do diretor Tobias Leite houve tal incremento e os resultados surpreenderam. Após o Relatório Administrativo de 1876, percebemos no movimento das Oficinas Profissionalizantes que os produtos cobriam o custo, permitiram o acúmulo de recursos financeiros aos alunos egressos que atuaram nelas e deram retorno ao tesouro estatal. Em 1877, o diretor relacionou os resultados às capacidades dos surdos e à habilidade dos mestres. A revisão de literatura mostrou que poucos consideram o Ensino Profissional do INES ao abordar a história do segmento. Conclusões: necessário estudar as fontes documentais e bibliográficas identificadas sobre a História da Educação Profissional, sobre as cadeiras do ensino profissional e pesquisar sobre o período de Edouard Huet. Por isso apresentamos uma nova pesquisa.

Palavras-chave: Professores surdos; Ensino profissional; INES; Oficinas profissionalizantes.

Referências Bibliográficas

GIL, Antonio. Métodos e técnicas de pesquisa social. São Paulo: Atlas, 2009.

IVENICKI, Ana; CANEN, Alberto. Metodologia da Pesquisa: rompendo fronteiras curriculares. Rio de Janeiro: Ciência Moderna, 2016.

LAGE, Aline Lima da Silveira. Professores Surdos na Casa dos Surdos: “Demorou muito, mas voltaram”. 2019. 514 f. Tese (Doutorado em Educação) - Faculdade de Educação, Universidade Federal do Rio de Janeiro, Rio de Janeiro, 2019.

SAVIANI, Dermeval; DUARTE, Newton. Pedagogia histórico-crítica e luta de classes na educação escolar. Campinas, SP: Autores Associados, 2012.

MATERIAIS COMPLEMENTARES

1. RELATÓRIOS ADMINISTRATIVOS DO INSTITUTO NACIONAL DE EDUCAÇÃO DE SURDOS DE 1856 A 1889 PRESENTES NO CRL E NA BIBLIOTECA NACIONAL DIGITAL

Resultado parcial do levantamento documental realizado na pesquisa Professores Surdos do Ensino Profissional do Instituto Nacional de Educação de Surdos 

coordenada pela Prof.ª Dr.ª Aline Lima da Silveira Lage e participação das Alunas Bolsistas de Iniciação Científica do INES Rosiane Flauzino Jardim da Silva e Altair Fátima Bezerra de Santana. Ação do Grupo de Pesquisa Formação de Professores (de) Surdos (GPFPS)

Acesso por: https://www.avp.pro.br/mod/glossary/showentry.php?eid=601

2. Relatório Final da Pesquisa Professores Surdos do Ensino Profissional do Instituto Nacional de Educação de Surdos (2019-2020) 

O ENSINO PROFISSIONAL DO INES NA EDUCAÇÃO BRASILEIRA:

Como desafiar a invisibilidade?

Parte I: Brasil Império

 Aline Lage                                      Rosiane Flauzino                                        Fátima Santana

Para acesso do Relatório Completo em Língua Portuguesa: https://www.avp.pro.br/mod/glossary/showentry.php?eid=787

Resumo em Libras

INTRODUÇÃO

Síntese em Libras dos Capítulos

1. Como nos organizamos: métodos, procedimentos e equipe

 2. Em busca dos dados sobre Professores Surdos do Ensino Profissional do INES

2.1 Acervos do INES, CRL e Biblioteca Nacional Digital

2.2 Outros acervos

2.3 Pesquisa bibliográfica: o INES nos estudos sobre Ensino Profissional no Brasil

 3. O que soubemos sobre Ensino Profissional do INES

 4. Conclusão da pesquisa: avaliando o alcance dos resultados