FORMAÇÃO DE
PROFESSORES SURDOS PARA O ENSINO DE LIBRAS E DE CONTEÚDOS DA BNCC POR MEIO DE
TECNOLOGIAS DIGITAIS
Tales
Douglas Moreira Nogueira (Mestrando em Educação/UFMG)
Neste estudo, volta-se
para as abordagens propostas na Base Nacional Comum Curricular (BNCC),
particularmente considerando a Libras e os processos de Formação de professores
surdos por meio do uso de Tecnologias de Informação e Comunicação (TICs). Nem
todos os professores têm facilidade na utilização das TICs, seja no ensino
virtual ou em sala de aula, para mediar as interações de ensino com os seus
alunos (GOULART, 2017). Considerando isso, e também a demanda
de vídeos e imagens para os registros da Libras, que é uma língua de modalidade
gestual-visual (QUARDO, 2008). O objetivo deste trabalho foi discutir o
processo de apropriação das TICs por professores surdos para o ensino de Libras
e de conteúdos previstos na BNCC. A BNCC fundamenta a concepção, formulação,
implementação, avaliação, revisão dos currículos e das propostas pedagógicas
das instituições escolares, e a política para formação inicial e continuada de
professores. Tratar-se da língua de alunos surdos como primeira língua, e as
competências gerais representando um conjunto de conhecimentos, habilidades,
valores e atitudes que desenvolvem os estudantes em todas as suas dimensões
como intelectual, física, social, emocional e cultural, pois para os alunos ser
capazes de exercer plenamente todas as elas, não bastam práticas em sala de
aula. Sendo assim, elas demandam a incorporação de mudanças nos inúmeros
âmbitos da escola. Entretanto, uma dessas competências gerais da BNCC, como,
por exemplo, a quinta competência compreende “Compreender, utilizar e criar
tecnologias digitais de informação e comunicação de forma crítica,
significativa, reflexiva e ética nas diversas práticas sociais (incluindo as
escolares) para se comunicar, acessar e disseminar informações, produzir conhecimentos,
resolver problemas e exercer protagonismo e autoria na vida pessoal e coletiva
e marcar o protagonismo e autoria nos processo de ensino.” (BRASIL, 2017). Com
o intuito de contribuir um pouco para esse campo, este estudo, que está em
andamento, terá a pesquisa qualitativa e coleta de dados a partir da análise
documental e entrevistas que pretendemos realizar com os 5 professores surdos
na Escola Estadual de Educação Especial Francisco Sales – Instituto de
deficiência da fala e audição/Belo Horizonte – MG. O resultado indicará
resposta à questão sobre desafios, avanços e possibilidades dos professores na
utilização das TICs na sala de aula com seus alunos surdos. Por fim, será
possível contribuir para se pensar estratégias para os professores construírem
em seu cotidiano práticas pedagógicas voltadas para os surdos e com o uso
dessas ferramentas.
Palavras-chave: Base
Nacional Comum Curricular (BNCC); Formação de professores; Libras; Tecnologias
de Informática e Comunicação (TICs).
REFERÊNCIAS
BIBLIOGRÁFICAS
BRASIL. Base Nacional
Comum Curricular. Brasília: MEC, 2017.
GOULART, Cecília.
Letramento e novas tecnologias: questões para a prática pedagógica. In.:
Letramento Digital: aspectos sociais e possibilidades pedagógicas. COSCARELLI,
Carla; RIBEIRO, Ana Elisa (Orgs.). 3 ed. Ceale, Belo Horizonte, Autêntica
Editora, 2017, p. 41-58.
QUADRO, Ronice Müller de.
Educação de surdos: a aquisição da linguagem. Porto Alegre, Artmed, 2008,
p.122.
